BO‘LG‘USI PEDAGOGLARNING TADQIQOTCHILIK KOMPETENTLIGI: TUSHUNCHANING MAZMUNI VA TARKIBIY TUZILMASI
Kalit so‘zlar:
tadqiqotchilik kompetentligi, bo‘lg‘usi pedagog, kompetensiya, kompetentlik, tadqiqotchilik fazilatlari, komponent, refleksiya.Abstrak
Maqolada bo‘lg‘usi pedagoglarning tadqiqotchilik kompetentligi tushunchasi
aniqlashtiriladi. Kompetensiya, kompetentlik, tadqiqot faoliyati va tadqiqotchilik
ko‘nikmalari tushunchalari bir-biridan farqlanadi, tadqiqotchilik kompetentligining
ishchi ta’rifi beriladi. Pedagogik tadqiqot metodologiyasining tuzilmasidan kelib chiqib,
bo‘lg‘usi pedagog egallashi kerak bo‘lgan o‘n to‘rtta tadqiqotchilik fazilati ajratiladi va
ular motivatsion, kognitiv, faoliyatli hamda refleksiv komponentlar bo‘yicha
guruhlanadi. Taklif etilgan tuzilma xorijiy modellar (RSD va RMRC-K) bilan qiyoslanadi
hamda uning cheklovlari ko‘rsatib beriladi.
Библиографические ссылки
1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019-yil 8-oktabrdagi PF-5847-sonli «O‘zbekiston Respublikasi oliy
ta’lim tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida»gi Farmoni.
2. Stenhouse L. An Introduction to Curriculum Research and Development. – London: Heinemann, 1975. – 248 p.
3. McClelland D. C. Testing for Competence Rather Than for "Intelligence" // American Psychologist. – 1973. – Vol.
28, № 1. – P. 1–14.
4. Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование
сегодня. – 2003. – № 5. – С. 34–42.
5. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы
образования // Народное образование. – 2003. – № 2. – С. 58–64.
6. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – Москва: Политиздат, 1975. – 304 с.
7. Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий //
Исследования мышления в советской психологии. – Москва: Наука, 1966. – С. 236–277.
8. Dewey J. How We Think. – Boston: D. C. Heath & Co., 1910. – 224 p.
9. Schön D. A. The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. – New York: Basic Books, 1983. – 374
p.
10. Willison J., O'Regan K. Commonly Known, Commonly Not Known, Totally Unknown: A Framework for Students
Becoming Researchers // Higher Education Research & Development. – 2007. – Vol. 26, № 4. – P. 393–409.
11. Böttcher F., Thiel F. Evaluating Research-Oriented Teaching: A New Instrument to Assess University Students'
Research Competences // Higher Education. – 2018. – Vol. 75, № 1. – P. 91–110. – DOI: 10.1007/s10734-017-0128-y.
12. Xodjayev B. X., Choriyev A., Saliyeva Z. T. Pedagogik tadqiqotlar metodologiyasi: darslik. – Toshkent: Iqtisodiyot
dunyosi, 2018.
13. Creswell J. W. Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research.
– 4th ed. – Boston: Pearson, 2012. – 650 p.
14. Обухов А. С. Развитие исследовательской деятельности учащихся. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Национальный книжный центр, 2015. – 280 с.
15. von Bertalanffy L. General System Theory: Foundations, Development, Applications. – New York: George Braziller,
1968. – 289 p.
16. Вербицкий А. А., Бакшаева Н. А. Психология мотивации студентов: учебное пособие. – Москва: Логос, 2006.
– 184 с.