МОТИВАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАТИВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ АУТЕНТИЧНЫХ МЕДИАТЕКСТОВ В ОБУЧЕНИИ ЛЕКСИКЕ
Ключевые слова:
аутентичные материалы, медиатекст, обучение лексике, лингводидактика, мотивационный потенциал, коммуникативная компетенция, когнитивная активность, медиадискурс, языковая среда, живое общение, речевая деятельность, интегрированное обучение, языковая экономия, поэтапная система, уровневые связи.Аннотация
В данной научной статье в системно-педагогическом и дискурсивном
аспектах исследуется одна из актуальных проблем современной
глоттодидактики и лингводидактики — роль аутентичных медиатекстов в
повышении эффективности обучения лексике на занятиях по иностранному
языку, а также их мотивационный и коммуникативный потенциал. В рамках
исследования рассматриваются аутентичные тексты современных электронных
средств массовой информации и мультимедийных ресурсов, анализируются их
функциональные особенности в повышении когнитивной активности студентов
и формировании речевых навыков. Лингвопрагматическая природа единиц
медиадискурса, принципы языковой экономии и закономерности развития
коммуникативной компетенции студентов освещаются на основе современных
лингвистических и лингводидактических подходов. Результаты исследования
могут быть использованы для совершенствования методики преподавания
иностранных языков, обогащения специализированной лексики и отбора
учебных материалов для учебников.
Библиографические ссылки
1. Allen I. E., Seaman J. Digital Learning Compass: Distance Education Price and Progress Report. – Boston: Babson
Survey Research Group, 2017. – P. 12–25.
2. Crystal D. Language and the Internet. – 2nd ed. – Cambridge: Cambridge University Press, 2006. – P. 45–68.
3. Dadaboyev H. O‘zbek terminologiyasi. – Toshkent: Yoshlar nashriyot uyi, 2019. – B. 84–96.
4. Garrison D. R., Kanuka H. Blended Learning: Uncovering Its Transformative Potential in Higher Education //
The Internet and Higher Education. – 2004. – Vol. 7, No. 2. – P. 95–105.
5. Herring S. C. Faceted Classification for Computer-Mediated Discourse // Language@Internet. – 2007. – Vol. 4,
No. 1. – P. 1–20.
6. Ibragimov J. OAV matnlari diskursining lingvopragmatik va lingvodidaktik xususiyatlari // Chet tillarini
o‘qitishning dolzarb muammolari. – Toshkent, 2024. – № 2. – B. 34–42.
7. Moore M. G., Kearsley G. Distance Education: A Systems View of Online Learning. – 3rd ed. – Boston: Cengage
Learning, 2011. – P. 32–54.
8. Rosenberg M. J. E-Learning: Strategies for Delivering Knowledge in the Digital Age. – New York: McGraw-Hill,
2001. – P. 18–29.
9. Siemens G. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age // International Journal of Instructional
Technology and Distance Learning. – 2005. – Vol. 2, No. 1. – P. 3–10.
10. Sodiqov Z. O‘zbek tili internet diskursining shakllanishi va o‘ziga xos xususiyatlari // O‘zbek tili va adabiyoti.
– Toshkent, 2021. – № 3. – B. 42–49.
11. Satimova D. N. Lisoniy substandartning turli diskurslardagi pragmatik, lingvokulturologik va sotsiolingvistik
tahlili: filol. fan. dokt. (DSc) ... diss. – Andijon, 2025. – B. 18–20.
12. Graham C. R. Blended Learning Systems: Definition, Current Trends, and Future Directions // The Handbook
of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs. – San Francisco: Pfeiffer Publishing, 2006. – P. 3–21.
13. Beatty B. J. Hybrid-Flexible Course Design: Implementing Student-Directed Hybrid Classes. – EdTech Books,
2019. – P. 104–118.
14. Ashurova N. V. Til iqtisodiyoti tamoyilining lisoniy va pragmatik xususiyatlari // Filologiya masalalari. –
Toshkent, 2024. – № 4. – B. 20–28.
15. Yusupov O. Chog‘ishtirma tilshunoslikning nazariy va amaliy masalalari // Xorijiy filologiya. – Samarqand,
2022. – № 2. – B. 15–23.
16. Widdowson H. G. Discourse Analysis. – Oxford: Oxford University Press, 2007. – P. 33–51.
17. Mahmudov N. Til va madaniyat mutanosibligi masalalari // O‘zbek tili va adabiyoti. – Toshkent, 2018. – № 1.
– B. 8–16.
