ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАЦИИ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
Ключевые слова:
расстройства аутистического спектра (РАС), социализация, коррекционная педагогика, игровая деятельность, метод, коммуникация.Аннотация
Развитие коммуникативных навыков в процессе социализации детей с
расстройствами аутистического спектра (РАС) имеет важное значение в
коррекционной педагогике. В современной специальной педагогике существует
ряд методов формирования и развития коммуникативных навыков, среди
которых игровая деятельность выделяется своей доступностью и
эффективностью. В данной статье рассматриваются основные особенности
организации игровой деятельности с детьми с РАС в целях формирования
коммуникативных навыков.
Библиографические ссылки
1. Алимова И. А. Методика исследования и реабилитация детского аутизма у детей в Ферганском
региональном филиале Республиканского центра социальной адаптации детей // Klinik va profilaktik tibbiyot
jurnali. – 2023. – № 3. – С. 6.
2. Балака Л. П., Сихра Д. Н. Развитие социально-коммуникативных навыков детей с РАС в условиях
инклюзивного образования // Академический вестник. – 2020. – № 2. – С. 46–49.
3. Эльконин Д. Б. Психология игры. – Москва: Владос, 1999. – 360 с.
4. Амелина Е. Г. Нейропсихологическая дифференциация и коррекция РАС у дошкольников // Современное
дошкольное образование. – 2015. – № 6. – С. 50–55.
5. Васина А. С., Тишина Л. А. Развитие коммуникации у детей с РАС средствами игровой терапии //
Психология в меняющемся мире: проблемы, гипотезы, исследования. – 2019. – № 3. – С. 313–318.
6. Ильина С. К. Лекотека в ДОУ. Организация, документация. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с.
7. Носенко Н. П. Содержание модели совершенствования физических качеств, навыков сенсорного
восприятия, речевого развития у детей дошкольного возраста с РАС // Научный журнал КубГАУ. – 2017. – № 125
(01). – С. 1–11.
8. Туктарова А. М. Особенности детей с расстройствами аутистического спектра // Общетеоретические
отраслевые проблемы науки и пути их решения. – 2019. – № 7. – С. 101–103.
9. Самойлова В. М., Малахова Е. Е. Игра как неотъемлемая часть коррекционной работы с детьми
дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра // Психология и образование. – 2017. – № 5 (35).
– С. 4–9.
10. Янушко Е. А. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие
речи, психотерапия. – Москва: Теревинф, 2004. – 136 с.
11. Самойлова В. М., Малахова Е. Е. Игра как неотъемлемая часть коррекционной работы с детьми
дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра // Психология и образование. – 2017. – № 5 (35).
– С. 4–9.
12. Селигман М. Обычные семьи, особые дети. – Москва: Теревинф, 2009. – 29 с.
13. Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Дети и подростки с аутизмом. Психологическое
сопровождение. – Москва: Теревинф, 2005. – 224 с.