ОПРЕДЕЛЕНИЕ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ БИОЛОГИИ СРЕДСТВАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КВАЛИМЕТРИИ
Ключевые слова:
педагогическая квалиметрия, учитель биологии, профессиональная подготовка, качество образования, критерий оценки, индикатор, методическая компетентность, диагностика, педагогический мониторинг, рефлексивная оценка.Аннотация
В статье раскрываются теоретические и методические основы
определения качества профессиональной подготовки учителей биологии
средствами педагогической квалиметрии. Профессиональная подготовка
учителя биологии рассматривается как интегративное единство предметных
знаний, методической деятельности, умений организовывать лабораторные и
практические занятия, использовать цифровые образовательные средства,
осуществлять педагогическое взаимодействие и рефлексивную оценку.
Обоснованы возможности педагогической квалиметрии в объективной оценке
качества профессиональной подготовки на основе системы критериев,
показателей, индикаторов и уровней. Предлагается учитывать когнитивно-
методический, практико-деятельностный, цифровой-технологический,
коммуникативный и рефлексивный компоненты. Особое внимание уделено
сочетанию тестирования, практических заданий, микропреподавания,
лабораторной деятельности, электронного портфолио, экспертной оценки и
самооценки. Результаты квалиметрического оценивания позволяют определять
уровень профессиональной подготовленности учителя, отслеживать динамику
его развития, выявлять методические затруднения и разрабатывать
индивидуальные направления профессионального совершенствования.
Библиографические ссылки
1. Azgaldov G. G., Kostin A. V., Padilla Omiste A. E. The ABC of Qualimetry: The Toolkit for Measuring the
Immeasurable [Elektron resurs]. – Ridero, 2015. – 167 p. – ISBN 978-5-4474-2248-6. – URL:
https://www.labrate.ru/kostin/20150831_the_abc_of_qualimetry-text-CC-BY-SA.pdf.
2. Субетто А. И. Введение в квалиметрию высшей школы: в 4 кн. Кн. 3: Общая квалиметрия и специальные
теории квалиметрии. – Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1991. –
171 с. – URL: https://isu.agni-
rt.ru/projects/elibrary/index.php?category=333&course=null&discipline=null&education_form=null&file=2585&list=1
80&page=view_list&speciality=null&view=1.
3. Shulman L. S. Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching // Educational Researcher. – 1986. –
Vol. 15. – No. 2. – P. 4–14. – DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X015002004.
4. Abell S. K. Twenty Years Later: Does Pedagogical Content Knowledge Remain a Useful Idea? // International
Journal of Science Education. – 2008. – Vol. 30. – No. 10. – P. 1405–1416. – DOI:
https://doi.org/10.1080/09500690802187041.
5. Park S., Oliver J. S. Revisiting the Conceptualisation of Pedagogical Content Knowledge (PCK): PCK as a
Conceptual Tool to Understand Teachers as Professionals // Research in Science Education. – 2008. – Vol. 38. – No. 3. – P.
261–284. – DOI: https://doi.org/10.1007/s11165-007-9049-6.
6. Kind V. Pedagogical Content Knowledge in Science Education: Perspectives and Potential for Progress //
Studies in Science Education. – 2009. – Vol. 45. – No. 2. – P. 169–204. – DOI:
https://doi.org/10.1080/03057260903142285.
7. Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu / ed. by Y. Punie. –
Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2017. – 95 p. – EUR 28775 EN. – DOI:
https://doi.org/10.2760/159770.
8. Brookhart S. M. How to Create and Use Rubrics for Formative Assessment and Grading. – Alexandria, VA: ASCD,
2013. – 159 p. – URL: https://www.ascd.org/books/how-to-create-and-use-rubrics-for-formative-assessment-and-
grading.
9. Chen C., Sonnert G., Sadler P. M., Sunbury S. The Impact of High School Life Science Teachers’ Subject Matter
Knowledge and Knowledge of Student Misconceptions on Students’ Learning // CBE—Life Sciences Education. – 2020. –
Vol. 19. – No. 1. – Art. ar9. – P. 1–16. – DOI: https://doi.org/10.1187/cbe.19-08-0164.
10. Großschedl J., Welter V., Harms U. A New Instrument for Measuring Pre-Service Biology Teachers’ Pedagogical
Content Knowledge: The PCK-IBI // Journal of Research in Science Teaching. – 2019. – Vol. 56. – No. 4. – P. 402–439. – DOI:
https://doi.org/10.1002/tea.21482.
11. She J., Chan K. K. H., Wang J., Hu X., Liu E. Effect of Science Teachers’ Pedagogical Content Knowledge on
Student Achievement: Evidence from Both Text- and Video-Based Pedagogical Content Knowledge Tests // American
Educational Research Journal. – 2025. – Vol. 62. – No. 1. – P. 92–135. – DOI:
https://doi.org/10.3102/00028312241278627.
12. Panadero E., Jonsson A., Pinedo L., Fernández-Castilla B. Effects of Rubrics on Academic Performance, Self-
Regulated Learning, and Self-Efficacy: A Meta-Analytic Review // Educational Psychology Review. – 2023. – Vol. 35. – Art.
113. – DOI: https://doi.org/10.1007/s10648-023-09823-4.
