СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Ключевые слова:
иноязычная коммуникативная компетентность, будущий педагог, структурно-функциональная модель, высшее образование, профессиональная коммуникация, педагогическое взаимодействие, межкультурная коммуникация, коммуникативная компетентность, рефлексия, интерактивное обучение.Аннотация
В статье теоретически и методически обосновывается структурно-
функциональная модель формирования иноязычной коммуникативной
компетентности будущих педагогов в условиях высшего образования.
Актуальность исследования обусловлена необходимостью развития способности
будущих педагогов использовать иностранный язык не только как средство
языкового общения, но и как инструмент профессионально-педагогического и
межкультурного взаимодействия. В исследовании проанализированы
существующие подходы к формированию коммуникативной компетентности и с
учётом специфики профессиональной деятельности будущего педагога
разработана авторская структурно-функциональная модель. Модель основана на
взаимосвязи целевого, методологического, содержательно-процессуального,
организационно-педагогического, диагностико-оценочного и результативного
компонентов. Особое внимание уделяется профессиональной контекстуализации
содержания обучения, поэтапному усложнению коммуникативных задач,
интерактивному взаимодействию, постепенному сокращению педагогической
поддержки, рефлексивной саморегуляции и механизмам обратной связи.
Циклический характер модели обеспечивает возможность систематической коррекции содержания, методов обучения и форм педагогической поддержки на
основе результатов диагностики и рефлексии. Полученные результаты
определяют методическую основу эффективного формирования
профессиональной иноязычной и межкультурной коммуникативной
компетентности будущих педагогов.
Библиографические ссылки
1. Biggs J., Tang C. Teaching for Quality Learning at University. – 4th ed. – Maidenhead: Open University Press,
2011. – P. 33–37. – WorldCat
2. Canale M., Swain M. Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and
Testing // Applied Linguistics. – 1980. – Vol. 1, No. 1. – P. 1–47. – DOI: 10.1093/applin/i.1.1
3. Canale M. From Communicative Competence to Communicative Language Pedagogy // Language and
Communication. – London: Longman, 1983. – P. 2–27. – CiNii Research
4. Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика. – Москва: Филоматис, 2007. – 480 с.
5. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного
подхода в образовании. – Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. –
42 с. – Российская государственная библиотека
6. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – Москва: Просвещение, 1991.
– 223 с.
7. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – Москва: Высшая школа,
1991. – 207 с. – Российская государственная библиотека
8. Сафонова В. В. Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в
методических целях. – Москва: Еврошкола, 2004. – 236 с. – Библиотека ОмГПУ
9. Карасик В. И. Языковые ключи. – Москва: Гнозис, 2009. – 406 с.
10. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. – Москва: Слово/Slovo, 2000. – 624 с. –
Российская государственная библиотека
