МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ИНТЕГРИРОВАННОМУ ПРОЕКТИРОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Ключевые слова:
будущий учитель английского языка, учебно- воспитательный процесс, личностно ориентированное обучение, ценность, медиация, сотрудничество, педагогическое проектирование.Аннотация
В статье рассматривается проблема подготовки будущих учителей
английского языка к взаимосвязанному проектированию образовательных и
воспитательных целей в условиях личностно ориентированной образовательной
среды. Цель исследования заключается в разработке методического решения,
позволяющего связать воспитательную цель с коммуникативной задачей на
английском языке, взаимодействием между учащимися и наблюдаемой
деятельностью. На основе сравнительного анализа целенаправленно
отобранных теоретических источников и моделирования педагогических
ситуаций предложен алгоритм, объединяющий языковую цель, ценностно
ориентированную цель, условия сотрудничества, наблюдаемые показатели и
рефлексию. Результаты включают матрицу согласованности целей, учебную
ситуацию, основанную на медиации, и критерии анализа проектов будущих
учителей. Отличительной особенностью методики является интеграция
воспитательного содержания непосредственно в способ выполнения учебной
задачи, а не его ограничение наставлением в конце урока. Кроме того, уточняется
граница между оцениванием поведения учащегося в конкретной ситуации и
выводами о его устойчивых личностных качествах. Исследование носит
теоретико-методический характер; практические результаты предложенных
решений требуют дальнейшей проверки в рамках эмпирических исследований.
Библиографические ссылки
1. Biggs J. Enhancing Teaching Through Constructive Alignment // Higher Education. – 1996. – Vol. 32. – P. 347–
364. – DOI: 10.1007/BF00138871
2. CAST. CAST Universal Design for Learning Guidelines. Version 3.0. – 2024. – Source
3. Council of Europe. Reference Framework of Competences for Democratic Culture. Vol. 1: Context, Concepts and
Model. – Strasbourg: Council of Europe Publishing, 2018. – Source
4. Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment
– Companion Volume. – Strasbourg: Council of Europe Publishing, 2020. – Source
5. Jaakkola E. Designing Conceptual Articles: Four Approaches // AMS Review. – 2020. – Vol. 10. – P. 18–26. –
DOI: 10.1007/s13162-020-00161-0
6. Ryan R. M., Deci E. L. Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social
Development, and Well-Being // American Psychologist. – 2000. – Vol. 55, No. 1. – P. 68–78. – DOI: 10.1037/0003-
066X.55.1.68
7. Sadler D. R. Formative Assessment and the Design of Instructional Systems // Instructional Science. – 1989. –
Vol. 18. – P. 119–144. – DOI: 10.1007/BF00117714
