INGLIZ TILI DARSLARINING TA’LIMIY VA TARBIYAVIY MAQSADLARINI UYG‘UN LOYIHALASHGA BO‘LAJAK O‘QITUVCHILARNI TAYYORLASH METODIKASI
Kalit so‘zlar:
bo‘lajak ingliz tili o‘qituvchisi, o‘quv-tarbiya jarayoni, shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim, qadriyat, mediatsiya, hamkorlik, pedagogik loyihalash.Abstrak
Maqolada bo‘lajak ingliz tili o‘qituvchilarini shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim muhitida
ta’limiy va tarbiyaviy maqsadlarni o‘zaro bog‘liq holda loyihalashga tayyorlash masalasi
yoritiladi. Tadqiqotning maqsadi tarbiyaviy niyatni ingliz tilidagi kommunikativ vazifa,
o‘quvchilar o‘rtasidagi munosabat va kuzatiladigan faoliyat bilan bog‘laydigan metodik
yechimni ishlab chiqishdan iborat. Maqsadli tanlangan nazariy manbalarni qiyosiy tahlil
qilish va pedagogik vaziyatlarni modellashtirish asosida til maqsadi, qadriyatga oid
maqsad, hamkorlik sharti, kuzatuv dalili hamda refleksiyani uyg‘unlashtiruvchi tartib
taklif etilgan. Natijalar tarkibiga maqsadlar muvofiqligi matritsasi, mediatsiyaga
asoslangan dars vaziyati va bo‘lajak o‘qituvchilar loyihalarini tahlil qilish mezonlari
kiradi. Metodikaning farqli jihati tarbiyaviy mazmunni dars yakunidagi nasihat bilan
cheklamasdan, uni vazifani bajarish usuliga singdirishdan iborat. Shuningdek, muayyan
vaziyatdagi xatti-harakatni baholash bilan o‘quvchining barqaror shaxsiy sifatlari
haqida xulosa chiqarish o‘rtasidagi chegara aniqlashtiriladi. Tadqiqot nazariy-metodik
xususiyatga ega bo‘lib, taqdim etilgan yechimlarning amaliy natijalari keyingi empirik
tadqiqotlarda tekshirilishi lozim.
Библиографические ссылки
1. Biggs J. Enhancing Teaching Through Constructive Alignment // Higher Education. – 1996. – Vol. 32. – P. 347–
364. – DOI: 10.1007/BF00138871
2. CAST. CAST Universal Design for Learning Guidelines. Version 3.0. – 2024. – Source
3. Council of Europe. Reference Framework of Competences for Democratic Culture. Vol. 1: Context, Concepts and
Model. – Strasbourg: Council of Europe Publishing, 2018. – Source
4. Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment
– Companion Volume. – Strasbourg: Council of Europe Publishing, 2020. – Source
5. Jaakkola E. Designing Conceptual Articles: Four Approaches // AMS Review. – 2020. – Vol. 10. – P. 18–26. –
DOI: 10.1007/s13162-020-00161-0
6. Ryan R. M., Deci E. L. Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social
Development, and Well-Being // American Psychologist. – 2000. – Vol. 55, No. 1. – P. 68–78. – DOI: 10.1037/0003-
066X.55.1.68
7. Sadler D. R. Formative Assessment and the Design of Instructional Systems // Instructional Science. – 1989. –
Vol. 18. – P. 119–144. – DOI: 10.1007/BF00117714
