РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ВОСПИТАНИЯ И ПРАВА НА ОСНОВЕ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ И ДИСКУССИЙ
Ключевые слова:
будущий учитель, воспитание и правовое образование, политические термины, проблемная ситуация, аргументированная дискуссия, аргументативный анализ, представительство, гражданское участие, терминологическая рефлексия.Аннотация
В статье рассматривается методика развития навыков использования
политических терминов у будущих учителей воспитания и права на основе
проблемных ситуаций и дискуссий. Посредством метода аргументативного
анализа исследуются взаимосвязи между утверждением, доказательством и
обосновывающим пояснением при использовании политических терминов.
Методика раскрывается через этапы осмысления проблемы, уточнения
терминов, формирования аргументированной позиции, обсуждения
альтернативной точки зрения и терминологической рефлексии. Разработаны
условные учебные ситуации и образцы ответов, связанные с решением
большинства, представительством и гражданским участием. Предложены
критерии оценивания, включающие точность значения термина, уместность его
употребления в конкретной ситуации, логическую связь между доказательством
и выводом, а также обоснованность ответа на противоположную точку зрения.
Результаты исследования носят характер методической разработки, при этом
подчёркивается необходимость экспериментальной проверки эффективности
предложенной методики.
Библиографические ссылки
1. Savery J. R. Overview of Problem-Based Learning: Definitions and Distinctions // Interdisciplinary Journal of
Problem-Based Learning. – 2006. – Vol. 1, № 1. – P. 9–20. – DOI: https://doi.org/10.7771/1541-5015.1002.
2. Toulmin S. E. The Uses of Argument. – Updated ed. – Cambridge: Cambridge University Press, 2003. – DOI:
https://doi.org/10.1017/CBO9780511840005.
3. Kuhn D. The Skills of Argument. – Cambridge: Cambridge University Press, 1991. – DOI:
https://doi.org/10.1017/CBO9780511571350.
4. Johnson D. W., Johnson R. T. Energizing Learning: The Instructional Power of Conflict // Educational Researcher.
– 2009. – Vol. 38, № 1. – P. 37–51. – DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X08330540.
5. Hess D. E. Controversy in the Classroom: The Democratic Power of Discussion. – New York: Routledge, 2009. – DOI:
https://doi.org/10.4324/9780203878880.
6. Cabré M. T. Terminology: Theory, Methods and Applications / ed. by J. C. Sager; transl. by J. A. DeCesaris. –
Amsterdam; Philadelphia: John Benjamins, 1999. – XII, 248 p. – DOI: https://doi.org/10.1075/tlrp.1.