СОВРЕМЕННЫЕ КРИТЕРИИ И ИНДИКАТОРЫ ОЦЕНКИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
Ключевые слова:
инклюзивное образование, коммуникативная компетентность, критерии оценивания, индикаторы, педагогическое общение, эмпатия, активное слушание, коммуникативная гибкость, альтернативная коммуникация, инклюзивная компетентность, педагогическая диагностика, рефлексия.Аннотация
В статье рассматриваются современные научно-теоретические основы,
критерии, индикаторы и диагностические подходы к оценке коммуникативной
компетентности в инклюзивной образовательной среде. Анализируются
вопросы оценки взаимодействия педагогов и обучающихся, эмпатического
отношения, способности к активному слушанию, коммуникативной гибкости,
готовности к сотрудничеству, а также навыков использования средств
альтернативной и дополнительной коммуникации в процессе инклюзивного
образования. Кроме того, обосновывается комплексная диагностическая модель,
объединяющая педагогическое наблюдение, ситуационные задания, самооценку,
экспертную оценку и обратную связь участников образовательного процесса.
Предложенная в статье модель направлена на систематический мониторинг
качества общения в условиях инклюзивного образования, выявление
коммуникативных барьеров, развитие профессиональной компетентности
педагогов и обеспечение равноправного участия обучающихся в
образовательном процессе.
Библиографические ссылки
1. O‘zbekiston Respublikasining «Nogironligi bo‘lgan shaxslarning huquqlari to‘g‘risida»gi Qonuni. – 2020-yil 15-
oktabr, O‘RQ-641-son. – Qonunchilik ma’lumotlari milliy bazasi. – URL: https://www.lex.uz/uz/docs/5694817.
2. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining «Alohida ta’lim ehtiyojlari bo‘lgan bolalarga ta’lim berishga oid
normativ-huquqiy hujjatlarni tasdiqlash to‘g‘risida»gi qarori. – 2021-yil 12-oktabr, 638-son. – Qonunchilik ma’lumotlari
milliy bazasi. – URL: https://test.lex.uz/acts/5679836?ONDATE=03.08.2022.
3. UNESCO. A Guide for Ensuring Inclusion and Equity in Education. – Paris: UNESCO, 2017. – URL:
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000248254.
4. European Agency for Special Needs and Inclusive Education. Profile for Inclusive Teacher Professional Learning:
Including All Education Professionals in Teacher Professional Learning for Inclusion. – 2022. – URL:
https://www.european-agency.org/resources/publications/TPL4I-profile.
5. CAST. Universal Design for Learning Guidelines, Version 3.0. – 2024. – URL: https://udlguidelines.cast.org/.