СТУДЕНТ-ЦЕНТРИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ПЕДАГОГИКЕ: ИНТЕГРАЦИЯ ТИПОЛОГИИ МАЙЕРС-БРИГГС (MBTI) В МЕТОДИКУ УСВОЕНИЯ ВТОРОГО ЯЗЫКА
Ключевые слова:
овладение вторым языком, личностно-ориентированное обучение, MBTI, типология личности, дифференцированная педагогика, самостоятельность обучающихся.Аннотация
В данной статье анализируется роль типологии Майерс–Бриггс (MBTI) в процессе овладения вторым языком в условиях личностно-ориентированного образования. Исследование рассматривает когнитивные, психологические и коммуникативные особенности учащихся на основе дихотомических шкал MBTI: экстраверсия/интроверсия (E/I), сенсорика/интуиция (S/N), мышление/чувство (T/F) и суждение/восприятие (J/P). Особое внимание уделяется различиям в стилях обучения, мотивации и коммуникативной активности учащихся, принадлежащих к различным типам личности. Результаты исследования показывают, что MBTI не является инструментом жёсткой классификации, а может использоваться как динамическая диагностическая основа для организации дифференцированного и личностно-ориентированного обучения. В статье также рассматриваются возможности разработки эффективных образовательных стратегий с учётом индивидуальных особенностей и предпочтений обучающихся.
Библиографические ссылки
1. Bousalem S., Al-Sarem M., El-Ebiary Y.A. (2025). Cognitive adaptive learning frameworks: Integrating MBTI typologies for personalized educational delivery // International Journal of Cognitive Informatics and Natural Intelligence. – Vol. 19. – No. 1. – P. 45–62.
2. Cain S. (2012). Quiet: The Power of Introverts in a World That Can't Stop Talking. – New York: Crown Publishing Group.
3. Gu Y., Sharil S. (2023). Psychological determinants and cognitive pathways in second language acquisition: A systematic meta-analysis // Language Teaching Research. – Vol. 27. – No. 4. – P. 812–835.
4. Jiang L. (2024). Modulating effects of Myers–Briggs personality phenotypes on L2 vocabulary acquisition and baseline literacy // Journal of Psycholinguistic Research. – Vol. 53. – No. 2. – P. 204–221.
5. Zhou X. (2023). The impact of extraversion and introversion on second language listening strategies // International Journal of Education and Humanities. – Vol. 8. – No. 2. – P. 114–128.
