ВЛИЯНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ГЕНЕРАТИВНОГО ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Ключевые слова:
енеративный искусственный интеллект, обучение английскому языку, инструменты искусственного интеллекта, коммуникативная компетенция, персонализированное обучение, адаптивное обучение, цифровая педагогика, обратная связь, самостоятельное обучение, EFL.Аннотация
Исследование посвящено изучению педагогической эффективности
использования технологий генеративного искусственного интеллекта в процессе
обучения английскому языку. Анализируется влияние инструментов
генеративного искусственного интеллекта на лексическую и грамматическую
компетенции студентов, навыки письменной и устной речи, способности к
пониманию прочитанного и восприятию речи на слух, самостоятельную учебную
деятельность и учебную мотивацию. Генеративный искусственный интеллект
рассматривается как современный педагогический инструмент, позволяющий
создавать задания с учётом индивидуальных образовательных потребностей,
предоставлять оперативную и персонализированную обратную связь,
организовывать диалоговые упражнения, редактировать тексты и моделировать
различные коммуникативные ситуации. Обосновывается, что целенаправленное
и методически обоснованное использование данных технологий может повысить
интерактивность, индивидуализацию и эффективность процесса изучения
английского языка. Вместе с тем подчёркивается необходимость уделять особое
внимание вопросам академической добросовестности, достоверности
информации, самостоятельности мышления студентов и педагогического
контроля со стороны преподавателя.
Библиографические ссылки
1. Kohnke L., Moorhouse B. L., Zou D. ChatGPT for Language Teaching and Learning // RELC Journal. – 2023. –
Vol. 54, No. 2. – P. 537–550. – DOI: 10.1177/00336882231162868.
2. Xiao Y., Zhi Y. An Exploratory Study of EFL Learners’ Use of ChatGPT for Language Learning Tasks: Experience
and Perceptions // Languages. – 2023. – Vol. 8, No. 3. – Article 212. – DOI: 10.3390/languages8030212.
3. Escalante J., Pack A., Barrett A. AI-Generated Feedback on Writing: Insights into Efficacy and ENL Student
Preference // International Journal of Educational Technology in Higher Education. – 2023. – Vol. 20. – Article 57. – DOI:
10.1186/s41239-023-00425-2.
4. Mahapatra S. Impact of ChatGPT on ESL Students’ Academic Writing Skills: A Mixed Methods Intervention
Study // Smart Learning Environments. – 2024. – Vol. 11. – Article 9. – DOI: 10.1186/s40561-024-00295-9.
5. Polakova P., Ivenz P. The Impact of ChatGPT Feedback on the Development of EFL Students’ Writing Skills //
Cogent Education. – 2024. – Vol. 11, No. 1. – Article 2410101. – DOI: 10.1080/2331186X.2024.2410101.
6. Wang C., Zou B., Du Y., Wang Z. The Impact of Different Conversational Generative AI Chatbots on EFL
Learners: An Analysis of Willingness to Communicate, Foreign Language Speaking Anxiety, and Self-Perceived
Communicative Competence // System. – 2024. – Vol. 127. – Article 103533. – DOI: 10.1016/j.system.2024.103533.
7. Tram N. H. M., Nguyen T. T., Tran C. D. ChatGPT as a Tool for Self-Learning English among EFL Learners: A
Multi-Methods Study // System. – 2024. – Vol. 127. – Article 103528. – DOI: 10.1016/j.system.2024.103528.
8. Lo C. K., Yu P. L. H., Xu S., Ng D. T. K., Jong M. S.-Y. Exploring the Application of ChatGPT in ESL/EFL Education
and Related Research Issues: A Systematic Review of Empirical Studies // Smart Learning Environments. – 2024. – Vol.
11. – Article 50. – DOI: 10.1186/s40561-024-00342-5.
9. Moorhouse B. L., Wong K. M., Li L. Teaching with Technology in the Post-Pandemic Digital Age: Technological
Normalisation and AI-Induced Disruptions // RELC Journal. – 2023. – DOI: 10.1177/00336882231176929.
10. Li B. et al. A Systematic Review of the First Year of Publications on ChatGPT and Language Education:
Examining Research on ChatGPT’s Use in Language Learning and Teaching // Computers and Education: Artificial
Intelligence. – 2024. – Article 100266. – DOI: 10.1016/j.caeai.2024.100266.
