СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ ФИЗИКЕ УЧАЩИХСЯ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
Ключевые слова:
инклюзивное образование, методика преподавания физики, особые образовательные потребности, педагогическая диагностика, универсальный дизайн обучения, дифференцированное обучение, лабораторные занятия, цифровые технологии, виртуальная лаборатория, инклюзивное оценивание.Аннотация
В статье анализируются вопросы планирования уроков физики с учётом
физических, сенсорных, интеллектуальных, речевых и психологических
особенностей учащихся с особыми образовательными потребностями.
Рассматриваются возможности применения педагогической диагностики,
универсального дизайна обучения, дифференцированных заданий, наглядных
средств, тактильных моделей, интерактивных симуляций и виртуальных
лабораторий. Описаны способы адаптации учебных материалов для учащихся,
испытывающих трудности, связанные со зрением, слухом, опорно-
двигательными функциями и обработкой информации.
Библиографические ссылки
1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2020-yil 13-oktabrdagi PQ-4860-son “Alohida ta’lim ehtiyojlari
bo‘lgan bolalarga ta’lim-tarbiya berish tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi qarori.
2. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2021-yil 12-oktabrdagi 638-son “Alohida ta’lim ehtiyojlari
bo‘lgan bolalarga ta’lim berishga oid normativ-huquqiy hujjatlarni tasdiqlash to‘g‘risida”gi qarori.
3. Qodirova F. U., Pulatova D. A. Inklyuziv ta’lim: nazariya va metodika: darslik. – Chirchiq, 2022. – 259 b.
4. Mo‘minova L. R. Inklyuziv ta’limning nazariy va amaliy asoslari. – Toshkent: Complex Print, 2018. – 94 b.
5. Shomaxmudova R. Sh. Maxsus va inklyuziv ta’lim. – Toshkent, 2017. – 214 b.
6. Urinova K. K. Types and Importance of Modern Educational Technologies in Physics Lessons on the Priority of
Inclusive Education // International Journal of Social Sciences and Interdisciplinary Research. – 2023. – Vol. 12, No. 4. – P.
177–178.
7. UNESCO. A Guide for Ensuring Inclusion and Equity in Education. – Paris: UNESCO, 2017.
8. UNESCO. Global Education Monitoring Report 2020: Inclusion and Education – All Means All. – Paris: UNESCO,
2020.
9. CAST. Universal Design for Learning Guidelines. Version 3.0. – Lynnfield, MA: CAST, 2024.
10. Schreffler J., Vasquez E., Chini J., James W. Universal Design for Learning in Postsecondary STEM Education for
Students with Disabilities: A Systematic Literature Review // International Journal of STEM Education. – 2019. – Vol. 6. –
Article 8.
11. Holt M., Gillen D., Cook C. et al. Making Physics Courses Accessible for Blind Students: Strategies for Course
Administration, Class Meetings and Course Materials. – 2017.
12. Mallidis-Malessas P., Iatraki G., Mikropoulos T. A. Teaching Physics to Students with Intellectual Disabilities
Using Digital Learning Objects // Journal of Special Education Technology. – 2022. – Vol. 37, No. 4. – P. 510–522.
13. Gomes D. L. P., dos Santos A. M., Ferreira R. Simulations Development for Inclusive Physics Education // Journal
of STEAM Education. – 2023. – Vol. 6, No. 2. – P. 160–171.
