ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И КОНЦЕПЦИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО И ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ДОМУ
Ключевые слова:
инклюзивное образование, индивидуальное обучение на дому, особые образовательные потребности, равные возможности, право на образование, индивидуальный подход, индивидуальные образовательные потребности, недискриминация, барьеры в образовании, педагогическое сопровождение, адаптация образовательной среды, индивидуальное обучение, социальное участие, интересы ребёнка, специальная педагогическая помощь.Аннотация
В статье анализируются современные подходы к обеспечению права на
образование детей с особыми образовательными потребностями, сущность и
содержание инклюзивного и индивидуального обучения на дому, их основные
принципы и взаимосвязь. Особое внимание уделяется обеспечению равных
возможностей, недопущению дискриминации, учёту индивидуальных
особенностей и потребностей ребёнка, адаптации образовательной среды и
педагогическому сопровождению. Проведён сравнительный анализ целей и
задач инклюзивного и индивидуального обучения на дому и обосновано, что их
общей основой является создание необходимых условий для получения
ребёнком качественного образования с учётом его индивидуальных
возможностей. Также рассматривается соответствие национальной
образовательной практике подходов, представленных в международных
исследованиях и основанных на правах человека, учёте индивидуальных
потребностей и устранении барьеров в образовании.
Библиографические ссылки
1. O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi. – Toshkent, 2023. – Elektron manba
2. O‘zbekiston Respublikasining 2020-yil 23-sentabrdagi O‘RQ-637-son “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni. – Elektron
manba
3. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2020-yil 13-oktabrdagi PQ-4860-son “Alohida ta’lim ehtiyojlari
bo‘lgan bolalarga ta’lim-tarbiya berish tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi qarori. – Elektron
manba
4. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2021-yil 12-oktabrdagi 638-son “Alohida ta’lim ehtiyojlari
bo‘lgan bolalarga ta’lim berishga oid normativ-huquqiy hujjatlarni tasdiqlash to‘g‘risida”gi qarori. – Elektron manba
5. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2024-yil 25-yanvardagi 46-son “Alohida ta’lim ehtiyojlari
bo‘lgan bolalarning ta’lim olishlarini tashkil etish va ularni reabilitatsiya qilish tizimini takomillashtirish chora-tadbirlari
to‘g‘risida”gi qarori.
6. UNESCO. Inclusion and Education: All Means All. Global Education Monitoring Report 2020. – Paris: UNESCO,
2020. – Electronic source
7. UNICEF Uzbekistan. Legislation and Policy Review of Inclusive Education in Uzbekistan. – Tashkent: UNICEF,
2018. – Electronic source
8. UNICEF, UNDP, UNESCO, UNFPA, WHO. Situation Analysis on Children and Adults with Disabilities in
Uzbekistan. – Tashkent, 2019. – Electronic source
9. UNICEF. Curriculum Reform to Meet the Individual Needs of Students (Uzbekistan). – 2020. – Electronic source
10. JICA. Project for Strengthening Practice of Inclusive Education in Preschool Education (SPISE-UZB). –
Uzbekistan, 2021–2024. – Electronic source
11. JICA. Results from “Project for Strengthening Practice of Inclusive Education in Preschool Education”. – 2024. –
Electronic source
12. Mo‘minov S., Xudoyberdiyev U. Inklyuziv ta’limda individual ta’lim dasturi // INTER EDUCATION & GLOBAL
STUDY: ilmiy-nazariy va metodik jurnal. – 2026. – T. 3, № 10 (1). – Elektron manba
13. Mo‘minov S. Inklyuziv ta’lim tizimida zamonaviy rahbarlik modeli: ta’lim muassasasi direktori faoliyati //
Science Time Journal. – 2026. – Vol. 4, No. 3/2. – Elektron manba
