НЕЙРОДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ КОМПЕТЕНЦИИ СОТРУДНИЧЕСТВА У ОБУЧАЮЩИХСЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Ключевые слова:
нейродидактика, нейродидактический подход, компетенция сотрудничества, коллаборативное обучение, социальное взаимодействие, профессиональное образование, нейромифы.Аннотация
В статье рассматривается нейродидактический подход как
междисциплинарное направление, объединяющее достижения нейронаук,
когнитивной психологии и педагогики, и раскрываются его возможности для
формирования компетенции сотрудничества у обучающихся системы
профессионального образования. Освещаются принципы и теоретические
основания нейродидактики, а также психологические и нейробиологические
предпосылки совместной учебной деятельности. Четырёхэтапная модель
проектирования обучения конкретизирована на примере формирования
компетенции сотрудничества. Отдельно рассматриваются проблема нейромифов
и границы применения нейронаучных данных в образовании. Авторы приходят к
выводу, что нейродидактический подход не заменяет существующие
педагогические концепции, а дополняет их научно обоснованными
представлениями о механизмах обучения и социального взаимодействия.
Библиографические ссылки
1. Указ Президента Республики Узбекистан от 23 октября 2025 г. № УП-190 «О мерах по повышению
эффективности управления в системе профессионального образования». – Источник
2. Емец Л. Г. Использование нейродидактического подхода при обучении детей с дискалькулией //
Экономика и социум. – 2023. – № 12 (115)-2.
3. Мальсагова М. Х. Нейродидактический подход в методологии педагогики // Мир науки, культуры,
образования. – 2021. – № 4 (89). – ISSN 1991-5497.
4. Хакимов З. А. Нейродидактический подход к обучению иностранным языкам студентов технических
специальностей // Global Advances in Science, Technology and Knowledge: International Scientific Conference. – 21 June
2026.
5. Хафизова Л. Ю. Образовательный опыт взрослого учащегося в изучении иностранного языка в
контексте непрерывного образования // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2017. – № 7 (73). – В
3 ч. – Ч. 1. – С. 211–214.
6. Sabitzer B. Neurodidactics: Brain-Based Ideas for ICT and Computer Science Education // The International
Journal of Learning. – 2011. – Vol. 18, No. 2. – P. 168–169.
7. Lieberman M. D. Social: Why Our Brains Are Wired to Connect. – New York: Crown Publishers, 2013.
8. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. – Москва: Педагогика, 1982–1984.
9. Cui X., Bryant D. M., Reiss A. L. NIRS-Based Hyperscanning Reveals Increased Interpersonal Coherence in
Superior Frontal Cortex During Cooperation // NeuroImage. – 2012. – Vol. 59, No. 3. – P. 2430–2437.
10. Czeszumski A., Liang S. H.-Y., Dikker S., König P., Lee C.-P., Koole S. L., Kelsen B. Cooperative Behavior Evokes
Interbrain Synchrony in the Prefrontal and Temporoparietal Cortex: A Systematic Review and Meta-Analysis of fNIRS
Hyperscanning Studies // eNeuro. – 2022. – Vol. 9, No. 2. – Article ENEURO.0268-21.2022.
11. Dikker S., Wan L., Davidesco I., Kaggen L., Oostrik M., McClintock J., Rowland J., Michalareas G., Van Bavel J. J.,
Ding M., Poeppel D. Brain-to-Brain Synchrony Tracks Real-World Dynamic Group Interactions in the Classroom // Current
Biology. – 2017. – Vol. 27, No. 9. – P. 1375–1380.
12. Friedman I. A., Grobgeld E., Teichman-Weinberg A. Neuropedagogy: From Neurons to Teaching and Learning
// Frontiers in Education. – 2026. – Vol. 11. – Article 1774900. – DOI: 10.3389/feduc.2026.1774900
13. Aronson E., Blaney N., Stephan C., Sikes J., Snapp M. The Jigsaw Classroom. – Beverly Hills, CA: Sage Publications,
1978.
14. Howard-Jones P. A. Neuroscience and Education: Myths and Messages // Nature Reviews Neuroscience. – 2014.
– Vol. 15, No. 12. – P. 817–824.
