РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАТИВНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ «5O‘»
Ключевые слова:
интегративная методическая система 5O‘, учитель, обучающийся, методы, техники и практика обучения, учебные задания, образовательная среда, межкомпонентная интеграция, педагогическая модель, интерактивное речевое взаимодействие, ситуативно-контекстуальная организация, рефлексивно-регулятивный подход, адаптивная обратная связь.Аннотация
В статье освещены теоретико-методические основы интегративной
методической системы 5O‘, направленной на развитие навыков устной речи
будущих учителей. Система основана на функциональной интеграции
компонентов «Учитель», «Обучающийся», «Методы, техники и практика
обучения», «Учебные задания» и «Образовательная среда». В исследовании
использованы методы педагогического моделирования, структурно-
функционального и сравнительного анализа, а также систематизации. В
результате обоснован механизм взаимосвязи системы 5O‘ с педагогической
моделью, включающей целевой, содержательный, процессуально-
технологический и оценочно-результативный блоки. В качестве принципов
функционирования системы определены интерактивное речевое
взаимодействие, ситуативно-контекстуальная организация, рефлексивно-
регулятивный подход и адаптивная обратная связь. Данная интеграция
охарактеризована как целостный методический механизм, обеспечивающий
способность будущего учителя точно, логично, свободно и в соответствии с
педагогической целью выражать свои мысли в различных ситуациях.
Библиографические ссылки
1. Hymes D. On Communicative Competence // Sociolinguistics / eds. J. B. Pride, J. Holmes. – Harmondsworth:
Penguin Books, 1972. – P. 269–293.
2. Canale M., Swain M. Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and
Testing // Applied Linguistics. – 1980. – Vol. 1, No. 1. – P. 1–47. – DOI: 10.1093/applin/I.1.1
3. Lave J., Wenger E. Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation. – Cambridge: Cambridge University
Press, 1991. – 138 p. – DOI: 10.1017/CBO9780511815355
4. Eraut M. Developing Professional Knowledge and Competence. – London: RoutledgeFalmer, 1994. – 272 p.
5. Goh C. C. M., Burns A. Teaching Speaking: A Holistic Approach. – New York: Cambridge University Press, 2012.
– 301 p.
6. Thornbury S. How to Teach Speaking. – Harlow: Pearson Education, 2005. – 156 p.
7. Ellis R. Task-Based Language Learning and Teaching. – Oxford: Oxford University Press, 2003. – 387 p.
8. Vygotsky L. S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes / eds. M. Cole, V. John-Steiner,
S. Scribner, E. Souberman. – Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978. – 159 p.
9. Schön D. A. The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. – New York: Basic Books, 1983. –
374 p.
10. Richards J. C., Rodgers T. S. Approaches and Methods in Language Teaching. – 3rd ed. – Cambridge: Cambridge
University Press, 2014. – 410 p.
