РОЛЬ ГЕНЕРАТИВНОГО ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ И ЭТИЧЕСКИЕ ГРАНИЦЫ ЕГО ПРИМЕНЕНИЯ
Ключевые слова:
введение в специальность, профессия психолога, профессиональная компетентность, генеративный искусственный интеллект, грамотность в области искусственного интеллекта, цифровая этика, академическая честность, супервизия, рефлексивная практика, психологическое образование.Аннотация
В статье с теоретико-аналитической точки зрения исследуется влияние
генеративного искусственного интеллекта на формирование профессиональной
компетентности будущих психологов в контексте модернизации дисциплины
«Введение в специальность» по направлению бакалавриата «Психология». На
основе сравнительного анализа зарубежных исследований и работ, посвящённых
условиям Узбекистана, опубликованных в 2025–2026 годах, обосновывается, что
качество профессиональной подготовки определяется не частотой
использования искусственного интеллекта, а этической осознанностью,
саморегуляцией, критической проверкой информации и человеческим
контролем. Предлагается авторская интегративная модель, объединяющая
грамотность в области искусственного интеллекта, методологическую
верификацию, профессиональную этику, супервизию и рефлексивную практику
в единую систему компетенций. Результаты исследования позволяют
разработать практические рекомендации по обновлению содержания
дисциплины «Введение в специальность» с учётом условий цифровой
трансформации.
Библиографические ссылки
1. Bloxham S. et al. Student Perspectives on GenAI: Usage, Attitudes, and Academic Integrity in Psychology Education
// Applied AI Letters. – 2026. – DOI: 10.1002/ail2.70025.
2. Generative AI Use, Self-Regulation, and Neuro-AI Pedagogical Competence in Higher Education: A Comparative
Study of Undergraduate and Graduate Students in Uzbekistan // Frontiers in Education. – 2026. – DOI:
10.3389/feduc.2026.1846709.
3. Braßler M., Krys S. Generative AI Supports Psychology Education through Authentic Simulation, Adaptive
Scaffolding and Critical Reflection // Discover Psychology. – 2026. – Vol. 6. – Art. 159.
4. Akhmetova A., Abylaikhan S., Seiitkazy P., Zoldybekova A., Tashetov A. Formation of Professionally-Oriented Media Education for Future Teachers-Psychologists in the Era of Artificial Intelligence // International Journal of Information and
Education Technology. – 2026. – Vol. 16, № 6. – P. 1453–1462.
5. Ciesielski H. Ethical Considerations for AI in Psychological Assessment Practice and Training // Assessment. –
2026. – DOI: 10.1177/10731911261453692.
6. American Psychological Association, Committee on Psychological Tests and Assessment. Responsible Use of AI in
Assessment. – Washington, DC: American Psychological Association, 2026.
7. Using Artificial Intelligence to Simulate Client Interactions for Psychology Training // Discover Psychology. – 2025.
– DOI: 10.1007/s44202-025-00543-0.
8. Peixoto A. de L. Generative Artificial Intelligence and Its Impact on Training and Professional Practice in Psychology
// Psicologia: Ciência e Profissão. – 2025. – Vol. 45. – Art. e298224. – DOI: 10.1590/1982-3703003298224.
9. Promoting Experiential Learning When Teaching Ethics to Postgraduate Psychology Students // Australian
Psychologist. – 2026. – DOI: 10.1080/00050067.2026.2650146.
10. Galliano C., Norton A., Lo S. Learning about AI, Learning with AI: Integrating AI Ethical Reflection and Skill
Development into the Master of Clinical Psychology Program // ASCILITE Publications. – 2025. – DOI:
10.65106/apubs.2025.2627.