ФОРМИРОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПРОГРАММИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ (PROJECT-BASED LEARNING)
Ключевые слова:
проектное обучение, практические навыки программирования, вычислительное мышление, алгоритмическое мышление, проектный цикл, выявление и исправление ошибок, командный проект, критерии оценивания, методика преподавания информатики.Аннотация
Учащийся, который знает наизусть правила языка программирования, но
не понимает, с чего начать решение практической задачи, — распространённая
проблема на уроках информатики и информационных технологий. В статье
исследуются пути преодоления данного разрыва посредством проектного
обучения (Project-Based Learning). На основе сравнительного изучения
зарубежных и отечественных исследований, включая последние метаанализы,
предложена модель шестиступенчатого проектного цикла. Для определения
уровня сформированности навыков разработана трёхуровневая шкала
оценивания, основанная на алгоритмических, технологических, диагностических
и коммуникативно-рефлексивных критериях. Результаты исследования могут
быть использованы учителями информатики и информационных технологий,
методистами и специалистами системы повышения квалификации.
Библиографические ссылки
1. O‘zbekiston Respublikasining «Ta’lim to‘g‘risida»gi Qonuni. – 2020-yil 23-sentabr, O‘RQ-637-son // Qonunchilik
ma’lumotlari milliy bazasi. – URL: https://lex.uz/docs/-5013007.
2. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining «Raqamli O‘zbekiston – 2030» strategiyasini tasdiqlash va uni samarali
amalga oshirish chora-tadbirlari to‘g‘risida»gi Farmoni. – 2020-yil 5-oktabr, PF-6079-son // Qonunchilik ma’lumotlari
milliy bazasi. – URL: https://lex.uz/docs/5031048.
3. Bennedsen J., Caspersen M. E. Failure Rates in Introductory Programming: 12 Years Later // ACM Inroads. – 2019.
– Vol. 10, № 2. – P. 30–36.
4. Robins A., Rountree J., Rountree N. Learning and Teaching Programming: A Review and Discussion // Computer
Science Education. – 2003. – Vol. 13, № 2. – P. 137–172.
5. Dewey J. Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education. – New York: Macmillan, 1916.
– 434 p.
6. Kilpatrick W. H. The Project Method: The Use of the Purposeful Act in the Educative Process // Teachers College
Record. – 1918. – Vol. 19, № 4. – P. 319–335.
7. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе
образования: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – 2-е изд., стер. – Москва: Академия, 2008.
– 368 с.
8. Papert S. Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas. – New York: Basic Books, 1980. – 230 p.
9. Blumenfeld P. C., Soloway E., Marx R. W. et al. Motivating Project-Based Learning: Sustaining the Doing, Supporting
the Learning // Educational Psychologist. – 1991. – Vol. 26, № 3–4. – P. 369–398.
10. Wing J. M. Computational Thinking // Communications of the ACM. – 2006. – Vol. 49, № 3. – P. 33–35.
11. Chen C.-H., Yang Y.-C. Revisiting the Effects of Project-Based Learning on Students’ Academic Achievement: A
Meta-Analysis Investigating Moderators // Educational Research Review. – 2019. – Vol. 26. – P. 71–81.
12. Farshad S., Fortin C. An Umbrella Review of Meta-Analyses on Project-Based Learning: Effects on Academic
Achievement, Higher-Order Thinking, and 21st-Century Skills // Educational Research Review. – 2026. – Article 100809. –
DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2026.100809.
13. Zhang J., Wu Y., Ning Y., Shi Y. From Evidence to Insight: An Umbrella Review of Computational Thinking Research
Syntheses // Journal of Intelligence. – 2025. – Vol. 13, № 12. – Article 157. – DOI:
https://doi.org/10.3390/jintelligence13120157.
14. Tsoy A., Ten S., Rakhimova A. Project-Based Learning Technology in Classes for Technical and IT-Orientating
Groups: Experience and Results of Implementation // E3S Web of Conferences. – 2023. – Vol. 460. – Article 05016. – DOI:
https://doi.org/10.1051/e3sconf/202346005016.
15. Kirschner P. A., Sweller J., Clark R. E. Why Minimal Guidance during Instruction Does Not Work: An Analysis of
the Failure of Constructivist, Discovery, Problem-Based, Experiential, and Inquiry-Based Teaching // Educational
Psychologist. – 2006. – Vol. 41, № 2. – P. 75–86.