ПЕДАГОГИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ: ОБЗОР НАУЧНЫХ ПОДХОДОВ
Ключевые слова:
дошкольное образование, развитие речи, педагогические основы, психологические основы, речевая деятельность, овладение языком, коммуникативная компетентность, речевое развитие, обзор научной литературы, дошкольный возраст.Аннотация
В статье на основе анализа научной литературы рассматриваются педагогические и психологические основы развития речи детей дошкольного возраста. Освещаются возрастные особенности речевого развития, психологические механизмы овладения языком и педагогические условия формирования речевой деятельности. Проведен сравнительный анализ научных взглядов Л.С. Выготского, А.Р. Лурии, А.Н. Леонтьева, Ж. Пиаже, Дж. Брунера, М. Монтессори и других исследователей. Кроме того, обобщены результаты исследований узбекских ученых в области развития речи детей дошкольного возраста и определено их значение для современной системы дошкольного образования. Статья носит обзорно-аналитический характер и раскрывает общие и отличительные особенности существующих научных подходов к развитию детской речи.
Библиографические ссылки
1. Выготский Л. С. Мышление и речь. – Москва: Лабиринт, 1999.
2. Лурия А. Р. Язык и сознание. – Москва: Изд-во МГУ, 1979.
3. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – Москва: Политиздат, 1975.
4. Пиаже Ж. Речь и мышление ребёнка. – Москва: Педагогика-Пресс, 1994.
5. Bruner J. S. Child’s Talk: Learning to Use Language. – New York: W. W. Norton, 1983.
6. Montessori M. The Absorbent Mind. – New York: Henry Holt and Company, 1995.
7. Эльконин Д. Б. Психология игры. – Москва: Педагогика, 1978.
8. Tomasello M. Constructing a Language: A Usage-Based Theory of Language Acquisition. – Cambridge, MA: Harvard University Press, 2003.
9. Snow C. E., Burns M. S., Griffin P. Preventing Reading Difficulties in Young Children. – Washington, DC: National Academy Press, 1998.
10. Dickinson D. K., Tabors P. O. Beginning Literacy with Language: Young Children Learning at Home and School. – Baltimore: Paul H. Brookes Publishing, 2001.
11. Qodirova R. M. Maktabgacha yoshdagi bolalarda dialogik nutqni rivojlantirishning ruhiy omillari. – Sariog‘och, Qozog‘iston, 1998.
12. Qodirova F. R., Qodirova R. M. Bolalar nutqini rivojlantirish nazariyasi va metodikasi. – Toshkent: Istiqlol, 2006.
13. Babayeva D. R. Nutq o‘stirish nazariyasi va metodikasi: darslik. – Toshkent: Barkamol Fayz Media, 2018. – 432 b.
14. Mo‘minova L. R. Maktabgacha yoshdagi bolalarni savodga o‘rgatish dasturi. – Toshkent, 1996. – 47 b.
15. Wasik B. A., Hindman A. H., Snell E. K. Book Reading and Vocabulary Development: A Systematic Review // Early Childhood Research Quarterly. – 2016. – Vol. 37. – P. 39–57. – DOI: 10.1016/j.ecresq.2016.04.003.
16. Dickinson D. K., Porche M. V. Relation between Language Experiences in Preschool Classrooms and Children’s Kindergarten and Fourth-Grade Language and Reading Abilities // Child Development. – 2011. – Vol. 82. – No. 3. – P. 870–886. – DOI: 10.1111/j.1467-8624.2011.01576.x.
17. Justice L. M., Mashburn A. J., Hamre B. K., Pianta R. C. Quality of Language and Literacy Instruction in Preschool Classrooms Serving At-Risk Pupils // Early Childhood Research Quarterly. – 2008. – Vol. 23. – No. 1. – P. 51–68.
18. Yang N., Shi J., Lu J., Huang Y. Language Development in Early Childhood: Quality of Teacher-Child Interaction and Children’s Receptive Vocabulary Competency // Frontiers in Psychology. – 2021. – Vol. 12. – Article 649680. – DOI: 10.3389/fpsyg.2021.649680.
