МЕТОДЫ ВОВЛЕЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Ключевые слова:
расстройство аутистического спектра, инклюзивное образование, индивидуальный подход, педагогическая стратегия, психологическая поддержка, социальная интеграция.Аннотация
В данной статье рассматриваются научно-теоретические основы
вовлечения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в процесс
инклюзивного образования в общеобразовательных учреждениях.
Анализируются основные принципы инклюзивного образования,
психологические, педагогические и сенсомоторные особенности детей с
аутизмом. Особое внимание уделяется методам и стратегиям, способствующим
их успешной интеграции в образовательную среду. Подчеркивается важность
сотрудничества педагогов, психологов и родителей, а также необходимость
разработки индивидуальных образовательных программ с учетом особых
образовательных потребностей каждого ребенка.
Библиографические ссылки
1. Анохин П. К. Принципы системной организации функций. – М.: Наука, 1973. – 320 с.
2. Башина В. М. О синдроме раннего детского аутизма Каннера // Невропатология и психиатрия. – 1974. –
Вып. 10. – С. 1538–1542.
3. Бернштейн Н. А. О построении движений. – М.: Медгиз, 1947. – 255 с.
4. Венгер Л. А., Ибатуллина А. А. Соотношение обучения, психического развития и функциональных
особенностей созревающего мозга // Вопросы психологии. – 1989. – № 2. – С. 15–24.
5. Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Собрание сочинений: в 6 т. – М.:
Педагогика, 1983. – Т. 3. – С. 5–328.
6. Доман Г. Что делать, если у вашего ребенка повреждение мозга. – М., 2007. – 320 с.
7. Горюнова А. В. Неврологические предшественники и маркеры предрасположенности к шизофрении
(проспективное исследование детей раннего возраста из группы высокого риска по шизофрении): автореф. дис. … д-
ра мед. наук. – М., 1995. – 42 с.
8. Горячева Т. Г., Султанова А. С. Сенсомоторная коррекция при нарушениях психического развития в
детском возрасте. – М., 1999. – 96 с.
